Bij procesgericht werken geef je ruimte aan het onderzoeken en de keuzes van het kind. Je bereidt materiaal en omgeving bewust voor en volgt hoe kinderen die gebruiken.
De pedagogische bedoeling
Een open creatieve ervaring geeft kinderen ruimte om materiaal te verkennen en eigen keuzes te maken. NAEYC beschrijft procesgerichte kunstervaringen als activiteiten waarbij een vooraf vastgelegd eindproduct de uitvoering niet bepaalt.
Bron: Laurel Bongiorno / NAEYC – procesgerichte creatieve ervaringen.
Een praktische vertaling
- Kies enkele materialen die passen bij de mogelijkheden en belangstelling van de kinderen.
- Laat zien hoe een hulpmiddel veilig wordt gebruikt wanneer dat nodig is.
- Geef daarna ruimte aan eigen handelingen en herhaling.
- Beschrijf wat je ziet en bied hulp wanneer de situatie daarom vraagt.
- Pas materiaal, ruimte of groepsgrootte aan als het onderzoek wordt onderbroken.
De hoeveelheid materiaal en de vorm van begeleiding zijn keuzes die je op je eigen groep afstemt.
Voorbeeld: bladeren aan tafel
Het ene kind schuift een blad over de tafel. Een ander kijkt naar de nerven of legt bladeren bij elkaar. Een derde gebruikt ze om een plek in te richten. Je kunt die verschillende handelingen volgen en kijken welke vervolgmogelijkheid daarbij past.
Wil een kind toch een herkenbaar beeld of eigen eindproduct maken, dan kan dat ook. De eigen bedoeling van het kind geeft richting aan het proces.
Taal die aansluit
‘Je schuift het blad door de verf.’
‘Er blijft een spoor achter.’
‘Je wilt nog een keer.’
Met beschrijvende taal blijf je bij wat er gebeurt. Laat ruimte voor het kind en vul de betekenis van het werk niet direct zelf in.
Kijk terug op het moment
Wat herhaalde het kind? Waar nam het initiatief? Welke hulp was passend? Gebruik je antwoord om één volgende materiaalkeuze te maken.
Pedagogisch Praktisch
Pedagogisch sterk. Praktisch uitvoerbaar.
Thema’s · Praktijktools · Kennisbank · Over
